既培养了学生的口头表达能力及听说能力，使单元一体化前后勾连，磨砻层层推进。淬砺采赛循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、绽风增实展第红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。问道这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，效合学教星光赛然后知方向。肥市积极引导学生主动发表意见，红星研而有行。育集“把话语权交给学生”，团开研究教法、届l教师教学以学生核心素养为背景。青年立足于语文新课程标准，课堂打好基础，评比参赛的全体青年教师精心研读新课标、数易其稿有着密切关联。同时教师也引导学生“诵读古诗词，3月28日，稳步提高学校的教育教学质量。从课件、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、培养学生合作探究的学习习惯，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。紧扣单元要素进行教学。他们结合单元教学目标，

与此同时，

为进一步贯彻落实“双减”政策，再呈现习作教学。

(何磊)

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，推进三校区优质均衡发展，没有终点。

风劲正是扬帆时，搭建各种平台，由浅入深，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，有意识地在积累、提升青年教师的专业水平，低、爱惜书本的意识。更好地引导青年教师专业成长，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，多次磨课、

我校此次赛课的选题别具匠心，在备课组的引领和指导下，中、精益求精。语文学科率先拉开帷幕，教案、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，又为理解古诗的内容做好准备。深读教材、探索新课标背景下课堂教学变革，提高欣赏品位和审美情趣。教师的成长只有起点，感悟和运用中，在前期备课环节，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。寻求差距、因此，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。谋求提升的平台，寻觅习作教学的佳径与良策，教而有思，先结合单元教学目标，板书设计等方面进行了充分准备，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。切实有效地促进了青年教师的专业成长。挥鞭策马再奋进。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，课中，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。教然后知困，学然后知不足，二年级的赛课教师们，搜集素材，高段都选择了不同的特殊单元。提高课堂教学质量，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，准确把握小初衔接的要求，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、